9月3日至5日，遠(yuǎn)大方略《人才梯隊(duì)》方案班圓滿結(jié)束。本次課程特邀戰(zhàn)略系統(tǒng)顧問(wèn)，人才工廠建設(shè)笨笨老師主講，同時(shí)遠(yuǎn)大方略總經(jīng)理雷志軍老師分享案例并對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)?，F(xiàn)場(chǎng)還進(jìn)行《冠軍塾》演練，集結(jié)一群有經(jīng)驗(yàn)有智慧的企業(yè)家一起交流探討，相互賦能，幫助案例企業(yè)突破增長(zhǎng)瓶頸。

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《人才梯隊(duì)》方案班

本次《人才梯隊(duì)》課程聚焦解決人的問(wèn)題，讓學(xué)員學(xué)會(huì)了識(shí)別人才、快速培養(yǎng)人才、輕松駕馭人才的系統(tǒng)方法工具。笨笨老師用一套自主研發(fā)的人才次第的數(shù)據(jù)體系，讓學(xué)員去評(píng)估各層級(jí)人員能力及理解員工行為背后的邏輯。

笨笨老師首先從企業(yè)、團(tuán)隊(duì)以及個(gè)人面臨的核心問(wèn)題入手進(jìn)行了深入分析，讓學(xué)員更加理解了要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法，從而引發(fā)了他們對(duì)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的思考，揭露出企業(yè)遇到的所有難題都是表相，企業(yè)《人才梯隊(duì)》不行才是真相，人才梯隊(duì)建設(shè)是企業(yè)迭代、企業(yè)難題根本的解決機(jī)制。

人的層次不同次第也就不同，課堂上老師刻畫(huà)了從一次第到九次第每個(gè)次第的人才所體現(xiàn)出的特征，通過(guò)對(duì)次第的分析，讓學(xué)員對(duì)人才的識(shí)別有了更精準(zhǔn)的把握。

自己想要得到突破，首先要認(rèn)識(shí)自己，只有認(rèn)識(shí)自己才能成為更好的自己。表層上“我認(rèn)為”的自己，可能并非真實(shí)的自己，需要通過(guò)一套完善的人才識(shí)別系統(tǒng)去鑒別“真我”與“假我”。課堂上老師通過(guò)對(duì)“假我”三大人才畫(huà)像的刻畫(huà)，讓學(xué)員對(duì)自我都有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

在人才迭代、企業(yè)迭代的過(guò)程中通常有以個(gè)人為中心，追求速成，自我迷幻，傲慢無(wú)視一切，封閉不接受外界事物五大障礙。在經(jīng)營(yíng)企業(yè)的過(guò)程中，不能以個(gè)人為中心，而是要以系統(tǒng)為中心，培養(yǎng)老板個(gè)人對(duì)企業(yè)沒(méi)有價(jià)值，培養(yǎng)人才梯隊(duì)對(duì)企業(yè)才有價(jià)值；無(wú)論是個(gè)人還是企業(yè)的成功并非一朝一夕，而是一個(gè)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)，一直迭代的過(guò)程，不能過(guò)于追求速成，經(jīng)營(yíng)有正途無(wú)捷徑。

人才梯隊(duì)系統(tǒng)的建立首先要明確不同崗位不同次第的員工應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，即人才梯隊(duì)畫(huà)像；笨笨老師分析了從3.00次第個(gè)人式員工管理自我行為，到3.25次第一線組長(zhǎng)管理員工行為，再到4.50次第總部董事長(zhǎng)管理業(yè)務(wù)群組，對(duì)整個(gè)人才梯隊(duì)系統(tǒng)畫(huà)像進(jìn)行了描摹。讓學(xué)員對(duì)人才管理有了更清晰地認(rèn)知，對(duì)人才系統(tǒng)迭代有了更明確的方向。

每個(gè)人的認(rèn)知都是有一定局限性的，找一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)、次第高的人引導(dǎo)，在自我迭代的過(guò)程中將事半功倍，即稱“拜師”。正如馬云所說(shuō)：“老師總是帶著理想主義，總是希望學(xué)生超過(guò)自己。”基于這一理念，阿里巴巴在人才培育上講究“傳幫帶”。對(duì)于每個(gè)進(jìn)入阿里巴巴的人，公司都會(huì)給他匹配一個(gè)師傅，最后他自己也會(huì)成為別人的師傅，所以阿里巴巴才會(huì)搭建出成功的人次梯隊(duì)。

“拜師”也是一門學(xué)問(wèn)，普通的口頭上稱呼的改變，是不能讓人真心傳授知識(shí)，要足夠的真誠(chéng)，讓對(duì)方感受到責(zé)任。對(duì)于“拜師”的方式方法，課堂上笨笨老師也給與了講解，并且現(xiàn)場(chǎng)還給與了演示。

時(shí)代在不斷變化，要打贏未來(lái)的技術(shù)與商業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)，技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)創(chuàng)新雙創(chuàng)驅(qū)動(dòng)是核心動(dòng)力；課堂上雷老師結(jié)合實(shí)體企業(yè)情況分享了四個(gè)具體案例，再次強(qiáng)調(diào)了人才的重要性，提出人才戰(zhàn)略才是企業(yè)的第一戰(zhàn)略。

人才梯隊(duì)的建設(shè)對(duì)企業(yè)的人才儲(chǔ)備有重大意義，它解決了找到關(guān)鍵人才、人才無(wú)斷層、營(yíng)造積極的人才文化三大問(wèn)題。為了能夠讓此次課程內(nèi)容更好的落地，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員根據(jù)自身情況，提出了在生活工作中各種問(wèn)題，老師運(yùn)用課堂上的理論知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)問(wèn)題一一給予分析，給出了具體的解決方法，讓學(xué)員能夠?qū)⒈敬握n程內(nèi)容，靈活運(yùn)用于以后的生活工作中?；氐焦咀寣W(xué)員可以建立企業(yè)的人才庫(kù)，輕松吸引高端人才、搭建量身定制的人才梯隊(duì)。

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